读《乡土中国》有感

    《乡土中国》是高中整本书阅读的阅读书目，作者费孝通。看完了这本书，看社会时可以从感性上升到理性，从现象中分析本质。

    我想着，既然是高中整本书阅读要求阅读的，自己作为实习老师，理应认真阅读，不然没有底气指导学生。一次晚自习，一群学生和我谈论起了文学作品，有《红楼梦》《活着》《面纱》等。那一刻，我很庆幸我之前都阅读过，虽然做不到精通，但好歹有话可说，当然，也有书到用时方恨少的遗憾。阅读不是立竿见影的、能立马见到成效的事，它就像吃饭，化为滋养身体的营养，在长年累月中方见成长。。

    “读书不能就易避难，不要总是读自己喜欢的、浅显的、流行的读物，在低水平圈子里打转。年轻时有意识让自己读一些'深'一点的书，读一些可能超过自己能力的经典，是一种挑战。应当激发自信，追求卓越，知难而上。”我平时比较喜欢看不费脑子的作品，但看过了并没有多大的印象，就像水流过鸭背，反而是阅读时有阻力的作品让我念念不忘，记忆深刻。人们总乐意接受自己熟悉的，抗拒陌生的，可若陷在熟悉里，什么都是是曾相识，就像零乘以任何数都等于零一样，毫无长进。

    我从小生活在乡下，属于作者描述的面对面社群，村里人的流动性小到几乎没有，邻里之间很熟悉，遇到谁都能聊上一会。这种环境，让人心安，但也让人抗拒，因为生活在封闭性较强的山村里，每个人几乎没有隐私，一丝细微的风吹草动都能人尽皆知。“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生对于一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性。”看了书才懂村里人借钱不打借条的根源。书中也解释了借钱最好不要和亲戚借的缘由，也不要借给亲戚，我很是赞同，借钱时是孙子，还钱时是大爷，之前我家就因为借钱闹出不少矛盾。

    “我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要在引导学生敢于向未知领域进军。”最近在高中实习，学习着如何做一名合格的人名教师。韩愈在《师说》里讲：“师者，所以传道授业解惑也”；夸美纽斯说过，“教师是太阳底下最光辉的职业”。

    读书，不能局限于一类作品，长期下去会营养不均衡，什么都看，视野才能更开阔，思维才不会陷入惯性定式。《乡土中国》让我了解了乡土社会的结构，很多专业名词对我来说是陌生的，有的反复看都一知半解。如果我平时对社会学的内容多做一些了解，阅读起来就不会如此吃力吧。

    相较于电子版阅读，我觉得读《乡土中国》用纸质版的更佳，可以勾画，做注释，便于回顾前面的内容。