老陈不老（二十四）

    二十四

    公开教学，对于乡村小学来说是一件大事。

    巢校长张罗着，哪个老师买菜，哪个老师烧开水，哪个老师负责招待，都安排妥当。怕学校食堂师傅忙不过来，巢校长叫自己的老婆去帮忙。巢校长还特地叫老陈从城里买两包好烟。

    朝阳从山凹处冉冉升起，胜利小学沐浴在霞光中，鲜艳的国旗挂在杉木旗杆上，迎风招展。学生早早到校，打扫各自班级的卫生区。学生们兴高采烈，红扑扑的小脸写着喜悦。对于孩子们来说，这是一次比节日还要重要的活动。老陈和李老师在班级安排，后两排的课桌留给听课教师，前面的几排，三个同学在一张双人课桌上挤一挤，班级布置是否要添加什么，抑或要挪走哪些多余的东西。李老师还彩排了一些学生要配合的细节。

    听课的老师陆续到达，巢校长热情地迎客，落座后泡茶，递上香烟。茶是好茶，烟是好烟，带过滤嘴的。有些熟识的教师相互打招呼，攀谈起来。

    铃声响了，听课老师纷纷走进课堂。第一节是李老师的课。听课老师刚进教室，学生异口同声说：欢迎各位老师！接着掌声如潮。李老师一挥手，声音戛然而止。李老师讲了些客套话，就开始上课。请看这张图，李老师拿起一张《司马光砸缸》的挂图，请学生说明图意。学生刷刷刷地举起小手要求回答。李老师笑着说：“同学们发言很积极啊，但是这么多人，我请谁好呢？不如请你们每组推荐一名同学说吧。”司马缸砸光，司马光砸光……一个有点结巴的同学从座位上悠悠地站起来回答。师生笑得前仰后合，教室里炸开了锅。巢校长从窗外摆摆手，教室才平静下来。你读第一段，这段段落大意是什么？你读第二自然段，你概括一下段落大意……下面我来总结一下，本文主要讲司马光砸缸的事，表现了司马光临危不乱、从容应对的品质。“品质”二字刚落音，当当当的铃声响了，淹没在“老师再见”的声音里。

    课间十分钟。大家去办公室稍事休息。操场上，排着一行行、一列列整齐有序的队列。领操的一边喊操，一边做操。一二三四，二二三四，三二三四，四二三四……声音铿锵有力，动作整齐划一，干净利索。有不少教师从办公室踱出来，伸出大拇指，做得比我们学校好多了。巢校长拉了拉老陈的衣襟，还不赶快去准备上课，今天你还在这忙活啥呢。老陈好像没听到巢校长说啥，仍然指挥学生有序退场。

    “《飞夺泸定桥》这篇文章主要抓住‘飞’和‘夺’这两个字来学习，下面分成两组，同学们自己讨论，小组形成意见，再汇报，最后我们集体交流，形成共识。”学生迅速分成两大组，有人记录，有人发言。老陈背着手，这边瞧瞧，那边看看，不时回答学生的问题。有教师窃窃私语，这叫上课吗？乱哄哄的。两组选代表分别发言，老陈板书有用信息，又增加了一些信息。“同学们的思路正确，提出了许多有价值的信息，抓住了关键字理解课文内容，这是一条行之有效的办法。不过课下请同学们搜集资料，想一想泸定桥是怎么建成的？”铃声响了，老陈还在喋喋不休地提出解决问题的思路和注意事项。

    第三节是评课，按照上课次序来，先评李老师的课。教师好评如潮，譬如课堂节奏把握准确，组织教学有条理，分析问题透彻……轮到评点老陈的，会场死一般沉寂。巢校长打破僵局：“各位老师，老陈的优点就不说了，请大家提一些中肯的建议，好以后改进教学方法。”大家面面相觑，一个五十多岁的老教师看了看在座的教师，又看看老陈，喝一口茶，站起来说：“恭敬不如从命。陈老师没有复习旧知，也没有导入新课，教学过程省略太多，不符合课堂教学规律。”一人说话，大家都没了拘束。“陈老师不注意时间，超时了！”“这样的上法，没见过，课堂教学任务没完成！”“哪是课堂呀，鸭嘈笼。”“小孩子知道啥，让他们讨论，得出结论，有点荒唐。”“教参上都没写泸定桥怎样建成，叫孩子们到哪搜索呀！简直是大笑话！”话匣子打开，就收束不住了。巢校长一看这场面不好收拾，一看手表，笑呵呵地说：“今天就到此为止，有建议，吃午饭后再交流。都十一点半了。”

    老陈很郁闷，吃饭时，只象征性地敬酒，唯心地说出请各位老师提出宝贵建议等话语；李老师春风得意，嘴巴油闹的，觥筹交错，应付自如。乡里教研活动很少，教师难得相聚，有好菜、好酒，都很尽兴。

    老陈悄悄地回到卧室，蒙起头睡觉。