2020.3.19关于英语启蒙
对于给宝宝英语启蒙，首先必须要明白一个概念：外语习得。与这个词相对的是外语学习。
比如我们那时候初中开始学英语，背单词，apple是苹果，我有一个苹果，ihaveanapple。这种方式就是英语学习，靠的是记忆。
对于宝宝来说，如果用这种方式学习，短期内可能效果很明显，一个星期会讲好多英语。但这种学习方式是，不可持续的。全靠记忆。
但外语习得就是跟学习母语一样去学外语，比如你拿着一个苹果告诉他thisisanapple。不要给他翻译。通过这种方式学英语，开启的是大脑的语言功能区，以后讲英语的时候，像我们如果想讲一句英语，是要在大脑里出现这个中文，然后翻译成英语，中间有一个翻译的过程，但如果宝宝通过外语习得的方式学到的英语，就是场景直接可以反应出英语，不需要经过翻译的过程，这种学习方式锻炼了语言区，以后学起来会事半功倍。
接下来说英语启蒙的方式。主要有，亲子互动，英语儿歌，绘本，及适量的电子产品。
具体的方法，家长根据以上几个方向，结合自己宝宝的特点喜好去进行。
关于买课，因为每个家长情况不一样，我当时开始英语启蒙的时候，由于没有人带路，毫无头绪，所以摸索了很长时间，中途买了很多很多课，实际上这些课我一个都没有从头到尾学完，但是每一个课确实也都有用，我基本都是学里面的思维模式，和套路，get到了他们的套路，结合自己娃的特点喜好，慢慢形成适合自己娃的启蒙。
因为是启蒙，不是学校的课程学习，所以我觉得一定要根据娃的特点来，我从开始启蒙到现在，整个过程，娃很开心，没有任何的反感和压力，但我自己确实很累，经常脑子里一直在想这些事情。也有一些家长自己制定了一套很详细的方案和计划，然后想让娃照着走，比如每天必须看几个课，如果娃没有完成就生气啥的，完全把启蒙当成了学校课程学习，我觉得这样不太好，就像我之前一岁多给娃玩拼图，因为听说有的娃已经玩很好了，我就有点焦虑，娃玩拼图的时候，速度慢点，我就很着急，觉得怎么这么笨之类的。总之就是以娃的兴趣为原则，宁可慢一点，也不要引起娃的反感。
再讲一下我之前的一些历程，因为当时没有人带路，自己瞎摸索，所以比较慢。
第一个阶段，摸索初期，刚开始我想的是自己学英语，等自己英语好了，再去教娃，但实际上再来十年八年，自己的水平也不会让自己满意。但有一个事件这样的:当时我买了一个课，自己学英语，然后娃看见我看手机就过来，我就给他调成简单模式，比如出来一个门的图片，然后有个声音说door之类的，然后娃还学了挺多，每次都会特别兴奋的看见门指着给我说door，不分场合，这个时候我开始找到一点启蒙的方向，就偶尔生活中给他讲，比如下楼梯的时候，给他讲，thesearestairs.Let’sgodownthestairs，这些都是花开看那个课的时候，我在旁边学的可以用在生活中的。但我到这个时候，也没有顿悟，还是迷迷瞪瞪的摸索，
第二个阶段，入门期，别人推荐我买了一个专门给娃的课，算是正儿八经开始，但刚开始也有点难，因为要自己各种创造场景，那段时间比较疯狂，每天脑子都是想着这儿适不适合教英语，记得有次出去玩，遇见一群鸭子，我拍了视频发朋友圈，有个妈妈说，快赶紧给娃接着这个场景教英语啊，我说，我不会啊，她就给我讲了一堆英语给我参考，还唱了一首歌。我当时特别难受，觉得自己不够用心，不够努力，但现在给我一个场景我基本也可以讲一堆英语给娃听了，这个例子我是想说，在给娃启蒙的时候，家长也在成长，刚开始难免会有点力不从心，哪怕知道了方法，也不一定会得心应手，家长也需要有一个成长的过程。这期间还买了一个儿歌，现在很多免费儿歌资源，家长根据娃的兴趣可以找。这个儿歌，花开会安安静静看，但没有其他输出表现，但我倒是跟着学了一些，但花开到现在也不唱，可能跟小孩性格有关，有的小孩学歌曲就很快，这更好。这个例子是说明，启蒙初期，娃的输出可能为零，就是家长拼命各种给他输入，娃也没有输出，家长会不知道到底有没有用，会着急，焦虑，担心方法对不对，娃有没有学进去，这是很正常的，输入期基本要半年左右到一年。
第三个阶段，输出初期，记得当时花开会说ono，我兴奋了好几个星期，有个妈妈更厉害，娃每说一个词，或者家长说了一个词，娃有反应，都要记录下来，这个过程太激动了，
第三个阶段，输出阶段，慢慢输出的多了，而且是自发的，比如花开想吃糖，说糖，我不给他，他就说candy，我一开心就给他了，再过了这个阶段，就每天特别想说英语，反而我特别不想说，这个阶段我就只是给他读英语绘本，其他不怎么管了，还有他自己看英语动画片
再讲一些绘本阅读的，这个内容有点多，我也买了课还没有开始学习，等学会了，再总结
比如我们那时候初中开始学英语，背单词，apple是苹果，我有一个苹果，ihaveanapple。这种方式就是英语学习，靠的是记忆。
对于宝宝来说，如果用这种方式学习，短期内可能效果很明显，一个星期会讲好多英语。但这种学习方式是，不可持续的。全靠记忆。
但外语习得就是跟学习母语一样去学外语，比如你拿着一个苹果告诉他thisisanapple。不要给他翻译。通过这种方式学英语，开启的是大脑的语言功能区，以后讲英语的时候，像我们如果想讲一句英语，是要在大脑里出现这个中文，然后翻译成英语，中间有一个翻译的过程，但如果宝宝通过外语习得的方式学到的英语，就是场景直接可以反应出英语，不需要经过翻译的过程，这种学习方式锻炼了语言区，以后学起来会事半功倍。
接下来说英语启蒙的方式。主要有，亲子互动，英语儿歌，绘本，及适量的电子产品。
具体的方法，家长根据以上几个方向，结合自己宝宝的特点喜好去进行。
关于买课，因为每个家长情况不一样，我当时开始英语启蒙的时候，由于没有人带路，毫无头绪，所以摸索了很长时间，中途买了很多很多课，实际上这些课我一个都没有从头到尾学完，但是每一个课确实也都有用，我基本都是学里面的思维模式，和套路，get到了他们的套路，结合自己娃的特点喜好，慢慢形成适合自己娃的启蒙。
因为是启蒙，不是学校的课程学习，所以我觉得一定要根据娃的特点来，我从开始启蒙到现在，整个过程，娃很开心，没有任何的反感和压力，但我自己确实很累，经常脑子里一直在想这些事情。也有一些家长自己制定了一套很详细的方案和计划，然后想让娃照着走，比如每天必须看几个课，如果娃没有完成就生气啥的，完全把启蒙当成了学校课程学习，我觉得这样不太好，就像我之前一岁多给娃玩拼图，因为听说有的娃已经玩很好了，我就有点焦虑，娃玩拼图的时候，速度慢点，我就很着急，觉得怎么这么笨之类的。总之就是以娃的兴趣为原则，宁可慢一点，也不要引起娃的反感。
再讲一下我之前的一些历程，因为当时没有人带路，自己瞎摸索，所以比较慢。
第一个阶段，摸索初期，刚开始我想的是自己学英语，等自己英语好了，再去教娃，但实际上再来十年八年，自己的水平也不会让自己满意。但有一个事件这样的:当时我买了一个课，自己学英语，然后娃看见我看手机就过来，我就给他调成简单模式，比如出来一个门的图片，然后有个声音说door之类的，然后娃还学了挺多，每次都会特别兴奋的看见门指着给我说door，不分场合，这个时候我开始找到一点启蒙的方向，就偶尔生活中给他讲，比如下楼梯的时候，给他讲，thesearestairs.Let’sgodownthestairs，这些都是花开看那个课的时候，我在旁边学的可以用在生活中的。但我到这个时候，也没有顿悟，还是迷迷瞪瞪的摸索，
第二个阶段，入门期，别人推荐我买了一个专门给娃的课，算是正儿八经开始，但刚开始也有点难，因为要自己各种创造场景，那段时间比较疯狂，每天脑子都是想着这儿适不适合教英语，记得有次出去玩，遇见一群鸭子，我拍了视频发朋友圈，有个妈妈说，快赶紧给娃接着这个场景教英语啊，我说，我不会啊，她就给我讲了一堆英语给我参考，还唱了一首歌。我当时特别难受，觉得自己不够用心，不够努力，但现在给我一个场景我基本也可以讲一堆英语给娃听了，这个例子我是想说，在给娃启蒙的时候，家长也在成长，刚开始难免会有点力不从心，哪怕知道了方法，也不一定会得心应手，家长也需要有一个成长的过程。这期间还买了一个儿歌，现在很多免费儿歌资源，家长根据娃的兴趣可以找。这个儿歌，花开会安安静静看，但没有其他输出表现，但我倒是跟着学了一些，但花开到现在也不唱，可能跟小孩性格有关，有的小孩学歌曲就很快，这更好。这个例子是说明，启蒙初期，娃的输出可能为零，就是家长拼命各种给他输入，娃也没有输出，家长会不知道到底有没有用，会着急，焦虑，担心方法对不对，娃有没有学进去，这是很正常的，输入期基本要半年左右到一年。
第三个阶段，输出初期，记得当时花开会说ono，我兴奋了好几个星期，有个妈妈更厉害，娃每说一个词，或者家长说了一个词，娃有反应，都要记录下来，这个过程太激动了，
第三个阶段，输出阶段，慢慢输出的多了，而且是自发的，比如花开想吃糖，说糖，我不给他，他就说candy，我一开心就给他了，再过了这个阶段，就每天特别想说英语，反而我特别不想说，这个阶段我就只是给他读英语绘本，其他不怎么管了，还有他自己看英语动画片
再讲一些绘本阅读的，这个内容有点多，我也买了课还没有开始学习，等学会了，再总结
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