第78天·2月29号·星期三

    今天是来到一中附小实习的第一天，也是来到宁济壹中实习的第二天。

    嗯？今天是二月二十九号？

    四年一天的置闰，难得难得。

    这次断更比暑假那次还要离谱。

    不过对我来说，长时间的断更往往代表着那一段时间我的心理系统足够稳定，足够安定，没有什么太多的动荡和矛盾。

    很讽刺，断更对我来说还是一件好事。

    倒是那些，一天更新一万多字的时候，反倒意味着我的心理系统处于一个严重动荡不安的时候，必须借助文学世界的长时间输出进行一个矛盾转移和化解。

    当然，你可以理解为这是我在为自己的偷懒行为找的借口。

    坏了，我不知道自己要干啥。

    那就随便写点东西吧，在上面下达具体任务之前。

    六或七岁，到十二或十三岁，是儿童在小学进行学习的时期。

    这是儿童心理发展的一个重要转折时期。

    在小学低年级，儿童还具有明显的学前儿童的心理特点，而小学高年级儿童则随着生理年龄发生变化，逐渐步入青春发育期。

    因此，小学时期往往被称为前青春发育期。

    在小学时期，儿童神经系统的发育表现出均匀和平稳的特点，学习开始成为儿童的主导活动，儿童的社会关系开始趋于复杂多样。

    因此小学儿童的认知能力、个性特点、社会适应等方面都在迅速发展，其思维开始从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，实现了思维过程中的质变。

    同时，小学儿童的心理发展表现出协调性的特点。

    小学生的心理活动是比较开放的，他们的经历有限，心理活动纯真、直率，没有明显的封闭性，其情绪情感的表达比较外显，不善于修饰和控制，没有显著的动荡性。

    因此，成人与儿童容易沟通，师生之间、亲子之间的关系容易融洽，小学儿童言与行、动机与行为相对一致，个性、社会性和品德易于培养。

    总之，小学生的心理处于快速、协调发展的时期，小学阶段是促进智力发展、形成和谐个性、培养良好心理品质与行为习惯的好时机。

    接下来就是第一节《小学儿童的学习》了。

    但在此之前，我得先复习复习团体心理辅导。