发光

    快乐的日子总是过得特别快。转眼间，就到了开学的日子，那是林引等待了一千个日夜的时刻啊。

    真的没想到，完全想不到，林引，出走社会“几十载”，居然还能回到象牙塔般的校园，简直就跟做梦一般。如果是梦，那就永远不要醒来。

    这一次，林引是有目的性地入学，读书，她发誓，不再如傀儡一般。还有一个非常重要的终极目标，那就是，好好表现，努力表现，争取留校，哪怕是当个辅导员，或者图书管理员，都是可以的，她追求的，只是大学的环境，包括自然环境和人文环境。最好是能当个大学老师，这是她最最理想的职业目标，但如果不可以的话，留在大学里面任职其他边缘岗位，也是可以的。林引也知道，在现如今的社会，高学历遍地都是，如果只是一个研究生，要当大学老师，基本不太可能，所以，她的计划是，能留在大学，谋个一差半职的，然后，继续考博。如果能够取得博士学位，留校的机会就非常大了。但是，博士没有那么好读的，她也知道，所以，没多想，就最低限度，留在大学谋个一差半职的就可以了。

    为什么她这么想留在大学？大学是一个多么完美的生活环境啊！人们花几百万，几千万去买商品房，买大平层，买大别野，也买不到一个如此配套如此完美的环境。它有着物美价廉、丰富多样的食堂，它有着浩如烟海的图书，体育馆，运动场，超市，菜市场，绿树成荫，鸟语花香，道路宽敞人流少，房子错落间距大，最关键是，人文环境。你基本不会看到随地吐痰的人，也不会看到满口脏话的人，大学生的素质普遍都非常高，也尊师重教。所以，你的身边，全是文化人，有素质的人。试想，如果你的孩子，生活在大学里，从小在大学里长大，那么，他随时可以去听各种专业课堂，各种选修课堂，浸泡在那样的环境里，耳濡目染，才是真正地赢在起跑线上。以前我们对大学，只能靠图片、靠视频、靠幻想，而他们呢，从小就生活在里面，可想而知，一定气宇不凡。这是林引心中最为理想的生活环境。

    于是，林引，以一种前所未有的状态，投入到大学的学习生活中。专业上积极钻研，主动请教老师和同学；课外活动上，踊跃参与各种竞赛，努力获得更多的奖项。这些，都是可以为她留校奠定坚实基础的。同时，最关键的，是寻找到一位优秀的老师，然后努力“拜入”他/她名下。不要误会，绝对不是通过旁门左道、邪魔歪道，而是通过她本人的努力、向上、理想、追求，得到老师的认可和青睐，那么，留校的可能性就更加大了。

    这是林引第一次带着如此强烈的、明确的目的去做一件事，这么多年来，她从来没有带着目的靠近过任何一个人。虽然她做很多事情都有一个一定要做好的目的，但这个目的，针对的都是事，并非人，“对事不对人”，她从来都不是一个刻意要接近谁、讨好谁的人。但这一次，包括以后，她都会这么干。不损人也利己的事，何乐而不为？自己过的好，自己身边的人才能过的好。

    她终于开窍了，懂得运用环境为自己助力。凭借着她真诚、努力、积极的态度和行为，她在各种比赛中都能够获得一些名次，虽然不是最好的，但也起码排上队了。在这两三年的大学里，除了吃喝拉撒，她从不干一点儿跟学习无关的事。有男生喜欢她，想追她，向她示好，但是她呢，沉迷学习，无法自拔，根本连看都不看一眼，爱情对于她来讲，其实，没有那么重要了，她发现，生命中，爱情并不是最重要的，除了爱情，还有很多其他更加重要的事情。当有一天，你的坚持成为了你的习惯，当优秀已经成为习惯，一切就都没有那么难了。就这样，慢慢地，慢慢地，她修炼成为了一个受到老师青睐的学生，逐渐绽放光芒。

    研究生毕业后，她顺利留在了学校，当上了一名辅导员，同时也有机会上一些思修课、就业课等一些专业性要求不是特别强的课。因为很多研究生，是大学毕业后直接就上了研究生，大部分还是非常向往外面的世界的精彩的，所以通常不会考虑留校，毕竟，林引曾经也是这样的，人啊，不撞南墙，是不舍得回头的。

    由于她可能是大学里为数不多的真正在外面上就过业、上过那么多年班的人儿，受到过社会无情地残酷地鞭打的人，所以上起课来也特别地有精神、有灵魂。原来，人生没有白走的路，每一步都算数。她在课堂里，用她自身鲜活的例子，用外面真实的残酷的竞争，鼓励学生们一定要学有所成，才能够过上舒坦的日子，才能过上自己想要的生活，人生最重要的追求是，无悔。情真意切，字字入心，并且她也擅长自黑，尊人贬己，风趣幽默，加上形象也还不错，受到了很多学生的欢迎和喜爱，也帮助很多迷茫的、颓废的大学生找到了努力的方向，受到很多学生的广泛好评。

    渐渐地，学校也给她更多的机会去上课，当然，她也非常地珍惜，备课，演练，课堂设计，互动技巧等等，任何能够使课程上得有效而精彩的环节，通通不会省掉。每一次课前，她都会提前在脑海里演练课堂的走向，并记下关键点、提醒点，而每一次课后，都要复盘，思考，总结，找出优缺点，所有这些，为的就是下一次课堂能够越上越好。凭借着这样的坚持、毅力和努力，她的课越上越好，受到越来越多学生的喜欢。

    接下来，学校给她开了选修课，课程一开抢，就秒没了。于是，有些抢不到课的学生，就直接去到她上课的课室，早早地去霸占位置，为的就是能听到她讲课，以至于在后来，每次课堂都得提前点名，但不是为了抓逃课的同学，而是为了让没有抢到课的同学，把位置让给抢到课的同学，可以称之为，清场，这个没有办法。然后后来，就出现了这样的一种情景，大家拿着长脚凳坐在课室边缘上课的情景。

    在小学，在初中，在高中，因为面临着升学率的压力，老师们或多或少都会有点“讨好”学生，这是褒义词，意思就是，为了能使更多的学生认真上课，老师们会有意设计一些有趣的环节，提高学生们的注意力，也会考虑到学生水平的不同，因材施教，给予不同的指导。但是在大学里，学生们都是成年人了，很多事情得靠你自己想，自己解决，所以就导致了，大学课堂，特别是文科课堂，老师们就跟念经一样，鲜少考虑学生们是否能够吸收，是否感兴趣。但这也不能怪老师，成年人，确实也要自己对自己负责。所以，很多课堂对于正值青春期的学生来讲，也就索然无味了，激荡的心，平静的课堂，注定是无法产生“共鸣”的。而林引的课堂，是运用了中小学课堂特点，运用“社会课堂”的影响，结合大学生特点而开设，在大学众多的课堂里，是别具一格地存在，自然就收到了越来越多的好评。

    一个大学里，只有少数这样的课堂当然不够，所以，一学期过后，相关领导看到了林引课堂所带来的积极影响，成立了一个创新课堂研习组，任林引为小组长，旨在通过培养越来越多像林引一样授课风格的教师，促进教学质量越来越高，提高学生们的满意度，对整个学校的教学建设也具有一定的积极作用。所有想提高教学质量的教师都可以报名。林引要做的，就是跟听小组内教师的课堂，给出指导意见，并监督改善情况，逐渐培养更多的受学生欢迎的大学教师，再从中选择更优者，继续指导其他教师。这样一来，林引就需要减少本人授课的时间，需要花更多的时间在指导工作上了，也需要输出更多的报告和实践成果，变得越来越忙。

    慢慢地，林引一周可能就只有一两节课可以亲自上课了，还是她在百忙之中抽空出来上的。刚开始，林引的课程减少，学生们怨气很大，甚至反馈到了学校领导处，还在学校官网留言、评论，学校还专门为此开了专项答疑会。学生们了解到学校背后的用意之后，他们也就明白了学校的用心良苦，的确，一个林引是不够的，需要更多的林引，才能够使更多的学生受益，授人以鱼，不如授人以渔。

    创新课堂小组运转得越来越生熟，也发挥着越来越大的作用。不到半年，学校领导就放心地把它交给林引全权负责，林引成为负责人。同时，除了培养更多的授课教师之后，这个小组，也逐渐增加了其他职能，就是培养学校里面师范生，使他们毕业后能够具备更大的竞争力，获的更好的就业选择。但随之而来的，就是越来越忙的职业之路，就连寒假暑假，林引都在为这个项目劳心劳力，身体上精神上都越来越疲累。

    有一天，她突然发现，自己好像有点忙过头了，忘记了自己的初心。“不忘初心，方得始终”，林引的脑海里，突然蹦出这句耳熟能详的话语…