第十五章 我就是问了个题，我有错吗！
那学生的自由时间呢？
此刻，所有人的脑海中忍不住想起了这个问题。
特别是在场的老师们。
他们纷纷愣住了。
在他们看来，学生总是有很充足的时间的。
比如下课。
比如放学。
一直以来他们都认为学生的时间是完全足够的。
甚至很多时候是多余的。
然而今天当他们停下来思考这个问题的时候却发现。
他们没法回答！
因为一回答他们就发现他们错了。
所以。
在场的老师纷纷保持了沉默。
苏长云的这一句话，直指人心！
全场安静了下来。
所有人都想听听，苏长云接下来还会说什么。
令人意外的是，苏长云的语气开始平静了起来。
“我知道还有老师会有一些疑问，那就是为什么学生总是不听你们的话，甚至是集体暗中经常跟你们唱反调。”
“其实这个问题实在太好回答了……”
“那就是其实你们少一点双标就行了。”
“比如说，就拿语文举个例子。”
“同样是一句：今天天气晴朗。”
“如果是学生，写了这么一篇作文，那么老师一定会说，写的什么东西，内容空洞，千篇一律，根本就感受不到你的情感。”
“而如果这是语文课本里的一篇文章，老师会说：你看看这写的，你看看人家，一句话就能展现出作者深厚的功底，并且清晰简洁的描写出了要写的东西。”
“崛起了那些华丽的词藻，但依然能用最普通的语言，将作者所见直接展现在了读者眼前，有更的，哎，想象空间。”
“而且这句话不止如此，描写环境的同时还有暗喻，讲述了当时社会的样貌，以及当时社会的发展历程，同时也透露出了作者当时的心情。”
“你们觉得这种行为，可不可笑？”
“双不双标？”
……
一听到这个例子，直播间内的观众也忍不住开始吐槽起来。
【这是什么人间真实啊，我们语文老师就是这个样子的】
【这是不是让我们教室安了一个摄像头，真的一模一样】
【我发现到每次老师讲课文和试卷上，好像每个字都写的那个有深意一样，最后扯出来的那个意思，估计作者本人都不理解吧】
【我专门背那些承上启下，先抑后扬，欲扬先抑，埋下铺垫，首尾呼应，借物抒情，实在猜不到作者想干嘛，就一个一个套】
【有一道题，小猫在（）等在草丛上极速奔跑着，我填的气急败坏，老师给我打了个叉，老师说这道题的正确答案：开心，我就不理解了，老师怎么知道猫很开心的】
很多时候在众人看来只是极其普通的一句话。
站在老师的口中。
却仿佛有着千万的伏笔，是不可缺少的一环一样。
他们好像根本就未曾想过。
没有人能做到没有一句废话。
也许那一句窗帘是蓝色的，只是作者真的想表明自己家有蓝色的窗帘，而不是自己此刻的心情……
与此同时。
苏长云伶俐的声音也传了过来。
“一提起语文都就这样了，就更别谈其他学科。”
“就像每位老师都总说答案要简洁明了，紧接着就开始滔滔不绝的讲起正确答案，让学生一抄就是好几分钟，甚至是半节课。”
“我始终不明白这样做的目的地在哪里？”
“既然说完了课程，那就不得提到老师了……”
“这也是我一个最不理解的地方。”
“那就是很多老师都是：嘴上说着公公正正，实际上是偏袒的很。”
“同样一件事情犯了错误，成绩好的永远比成绩坏的惩罚要轻，甚至有时候老师都会无视成绩好的所犯下的错。”
“这种区别对待还不仅限于此。”
“就比如总有些老师嘴上说：有问题就来问，然而当你和一位课代表同时真的去了的时候，他们根本就不会理会你。”
“而可能只会理会课代表。”
“然后可能会对你额外来上一句：这道题我都讲过多少遍了，你上课有没有认真听？”
“你到底还想不想学了，你但凡上课认真听了这道题都不可能不会，别以为你在课上搞的那些小动作我都不知道！”
“然后他可能会和你讲一遍，但语速飞快，快到你根本听不清。”
“我就想问，这和我认不认真听有什么关系。”
“我要是会了，我来问你干嘛！”
“我要是不想学了，那我来问你干嘛！”
“我只是不会，单纯的不会，这有错吗？”
“我不理解，真的不理解！”
“我有错吗！”
……
【我高中的生物老师就是，当时高考成绩不好的我和成绩好的朋友一起去问问题，老师直接忽略我，把我当作空气，主动问问题都当作没听到，当时快高考了自己已经很无助了】
【我的语文老师，也是这样的，他真的就一直忽略的把我当成不存在一样，关键当时我已经很主动了，很认真的去学了ꈨຶꎁꈨຶ】
【原来你们都是这个样子吗？我还以为就我一个这个样子，我初中的数学老师就是这种，导致初一初二数学很差，初三换了老师才好起来】
【类似的事我也经历过，莫名其妙的产生了代入感代入进去了，我还记得我老师当时训我的那句话，你要是不好好学，就别浪费这份资料】
【对不起，家人们，我可以作证，他说的就是真的，我经常会和同学一起进办公室，老师通常都是先理我，除非我把同学拉在老师的面前，不然老师都不理会同学的】
……
苏长云的这几句话一出。
南宁中学的老师们可谓是彻底无言以对。
虽然苏长云只是说“老师”。
但在场的每一个老师都觉得，苏长云句句都在说自己。
因为在他们的日常中。
很多时候他们就是这么做的。
这几乎已经成为了他们下意识的一种行为。
虽然他们经常嘴上说着：
下课来问老师问题，老师会很开心的。
但实际上如果真的来了几个成绩差的。
他们就会有些不耐烦。
然后敷衍了事！
甚至根本不理会来的那个人。
“我确实不是一位老师，也不懂老师管理学生时的辛苦。”
“但我至少曾经是一名学生，能够了解他们每一个人。”
“从来就没有天生不想学习的学生。”
“他们不是不爱学。”
“只是不明白。”
“他们为什么明明想学，却会被老师忽视！”
此刻，所有人的脑海中忍不住想起了这个问题。
特别是在场的老师们。
他们纷纷愣住了。
在他们看来，学生总是有很充足的时间的。
比如下课。
比如放学。
一直以来他们都认为学生的时间是完全足够的。
甚至很多时候是多余的。
然而今天当他们停下来思考这个问题的时候却发现。
他们没法回答！
因为一回答他们就发现他们错了。
所以。
在场的老师纷纷保持了沉默。
苏长云的这一句话，直指人心！
全场安静了下来。
所有人都想听听，苏长云接下来还会说什么。
令人意外的是，苏长云的语气开始平静了起来。
“我知道还有老师会有一些疑问，那就是为什么学生总是不听你们的话，甚至是集体暗中经常跟你们唱反调。”
“其实这个问题实在太好回答了……”
“那就是其实你们少一点双标就行了。”
“比如说，就拿语文举个例子。”
“同样是一句：今天天气晴朗。”
“如果是学生，写了这么一篇作文，那么老师一定会说，写的什么东西，内容空洞，千篇一律，根本就感受不到你的情感。”
“而如果这是语文课本里的一篇文章，老师会说：你看看这写的，你看看人家，一句话就能展现出作者深厚的功底，并且清晰简洁的描写出了要写的东西。”
“崛起了那些华丽的词藻，但依然能用最普通的语言，将作者所见直接展现在了读者眼前，有更的，哎，想象空间。”
“而且这句话不止如此，描写环境的同时还有暗喻，讲述了当时社会的样貌，以及当时社会的发展历程，同时也透露出了作者当时的心情。”
“你们觉得这种行为，可不可笑？”
“双不双标？”
……
一听到这个例子，直播间内的观众也忍不住开始吐槽起来。
【这是什么人间真实啊，我们语文老师就是这个样子的】
【这是不是让我们教室安了一个摄像头，真的一模一样】
【我发现到每次老师讲课文和试卷上，好像每个字都写的那个有深意一样，最后扯出来的那个意思，估计作者本人都不理解吧】
【我专门背那些承上启下，先抑后扬，欲扬先抑，埋下铺垫，首尾呼应，借物抒情，实在猜不到作者想干嘛，就一个一个套】
【有一道题，小猫在（）等在草丛上极速奔跑着，我填的气急败坏，老师给我打了个叉，老师说这道题的正确答案：开心，我就不理解了，老师怎么知道猫很开心的】
很多时候在众人看来只是极其普通的一句话。
站在老师的口中。
却仿佛有着千万的伏笔，是不可缺少的一环一样。
他们好像根本就未曾想过。
没有人能做到没有一句废话。
也许那一句窗帘是蓝色的，只是作者真的想表明自己家有蓝色的窗帘，而不是自己此刻的心情……
与此同时。
苏长云伶俐的声音也传了过来。
“一提起语文都就这样了，就更别谈其他学科。”
“就像每位老师都总说答案要简洁明了，紧接着就开始滔滔不绝的讲起正确答案，让学生一抄就是好几分钟，甚至是半节课。”
“我始终不明白这样做的目的地在哪里？”
“既然说完了课程，那就不得提到老师了……”
“这也是我一个最不理解的地方。”
“那就是很多老师都是：嘴上说着公公正正，实际上是偏袒的很。”
“同样一件事情犯了错误，成绩好的永远比成绩坏的惩罚要轻，甚至有时候老师都会无视成绩好的所犯下的错。”
“这种区别对待还不仅限于此。”
“就比如总有些老师嘴上说：有问题就来问，然而当你和一位课代表同时真的去了的时候，他们根本就不会理会你。”
“而可能只会理会课代表。”
“然后可能会对你额外来上一句：这道题我都讲过多少遍了，你上课有没有认真听？”
“你到底还想不想学了，你但凡上课认真听了这道题都不可能不会，别以为你在课上搞的那些小动作我都不知道！”
“然后他可能会和你讲一遍，但语速飞快，快到你根本听不清。”
“我就想问，这和我认不认真听有什么关系。”
“我要是会了，我来问你干嘛！”
“我要是不想学了，那我来问你干嘛！”
“我只是不会，单纯的不会，这有错吗？”
“我不理解，真的不理解！”
“我有错吗！”
……
【我高中的生物老师就是，当时高考成绩不好的我和成绩好的朋友一起去问问题，老师直接忽略我，把我当作空气，主动问问题都当作没听到，当时快高考了自己已经很无助了】
【我的语文老师，也是这样的，他真的就一直忽略的把我当成不存在一样，关键当时我已经很主动了，很认真的去学了ꈨຶꎁꈨຶ】
【原来你们都是这个样子吗？我还以为就我一个这个样子，我初中的数学老师就是这种，导致初一初二数学很差，初三换了老师才好起来】
【类似的事我也经历过，莫名其妙的产生了代入感代入进去了，我还记得我老师当时训我的那句话，你要是不好好学，就别浪费这份资料】
【对不起，家人们，我可以作证，他说的就是真的，我经常会和同学一起进办公室，老师通常都是先理我，除非我把同学拉在老师的面前，不然老师都不理会同学的】
……
苏长云的这几句话一出。
南宁中学的老师们可谓是彻底无言以对。
虽然苏长云只是说“老师”。
但在场的每一个老师都觉得，苏长云句句都在说自己。
因为在他们的日常中。
很多时候他们就是这么做的。
这几乎已经成为了他们下意识的一种行为。
虽然他们经常嘴上说着：
下课来问老师问题，老师会很开心的。
但实际上如果真的来了几个成绩差的。
他们就会有些不耐烦。
然后敷衍了事！
甚至根本不理会来的那个人。
“我确实不是一位老师，也不懂老师管理学生时的辛苦。”
“但我至少曾经是一名学生，能够了解他们每一个人。”
“从来就没有天生不想学习的学生。”
“他们不是不爱学。”
“只是不明白。”
“他们为什么明明想学，却会被老师忽视！”
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