9 事儿
然后的就这么的拽着自己的武器——防御类的武器那也同样的算是武器的。
何况作为盾牌，也是同样的有着自己的进攻能力的——譬如：盾击。
虽然也不知道最初的时候到底是怎么想的，导致了现在小学生们用的书包，在外形，功能的设计和制造上来说，都是更加的接近于西方的盾牌（从外形上来说，下方更加的类似于方型盾牌，而上方，则有些类似于圆盾……从功能上来说，上面的弧形……将盾牌（书包）两两相靠的时候，上缘的两个弧形之间，正好可以架起一只长枪——这里指的是老式的，用来捅人的那种）。
虽然是在校园里，一般都也找不到这个玩意——不过可以有着类似的功能的，教室里就有拖把，笤秼等……楼下还能找到小树枝——（所以说……说学校不注重孩子们的身体的健康，那纯粹的就是老师们的锅了。）
孩子们……只要是想（需要的时候）。
也还是能够找到合适的，相对安全的装备的——所以说教育的最终的目的到底是干啥的？
一张一弛？
不，
只有随时的注意观察四周，
随时的都做好战斗的准备……做好准备战斗的意识……果然才是学校……是教育最基本的，目标吗？
因地制宜，随遇而安的，
根据当时的天时（晴雨风雪等），地利（教室还是操场……以及距离老师和他们的据点的远近……等），人和（同班……或者同伴的人数……以及其中和自己一班儿的人的多少……等）
所以拿着自己的武器——当然是不带长枪版的……不过武器……当然是越顺手，越方便，也就越好——所以板砖才成为了近战之王：原因，也就是在现代的人类的居住的地方来说（在人类容易产生矛盾的地方——通常的都是在他们的居住地。）
而在这样的地方……板砖，虽然不一定能够说得上是唾手可得……在通常的城市里面，寻找到一块板砖的概率，还是可能要比找到一块鹅卵石的概率要大上那么一些的。
所以说，拽着自己的书包，
牛牧野大步流星的（当然是不可能——毕竟他只是一个三年级的，小学生——大步流星什么的，他的腿还不够大……*还不够长……）就飞快地冲到了不远处的另外的一个教室——属于牛牧童的，小学二年级四班的教室：估计，
应该的是还没有打起来——不用估计了：从出了自己教室的门，
牛牧野就能够看到：在二年级四班的教室的外面，人头攒动的——按照国人的那个不分老幼的，在看热闹的习惯，
现在的二年级4班的教室的外面，
可以说……已经是可以说是，人声鼎沸了：看热闹的小朋友们，都已经有了好几个都已经爬上窗户了——平日里每日的打扫卫生都是要擦窗户玻璃的，
所以各种动作对于大家来说，基本上也都是可以算是轻车熟路——算是小菜一碟了：哪怕是在屋里屋外的人声鼎沸中，
牛牧童的声音，也依然的是那样的清晰可辨：“你别跑。我打死你！”
……
好吧。
应该，只是一个威胁——就是一个口头上的嗨一下的事儿罢了——只是一个二年级4班的小学生……打死人什么的……对于他这个年龄段的人儿来说，
也就是只是在口头上的嗨一下——真的让他做的话，
如果不依靠某些特别的工具（譬如现代化的杀伤性武器之类的——包括现代化的，机动设备）。他还真的，做不到——当年的铡刀事件，可以算是一个例外……现代化的高楼，也同样的应该是算是一个现代化的，设备……只是同样的被用错的地方。
所以，就是这儿……那就是这儿没跑了：更何况，这里面除了牛牧童的声音以外，
还有着一些其他的，
牛牧野也还算是比较熟悉的，（看热闹的，拉架的）的声音：可以听见有很多的人在叫：“别打了，再打我叫老师了”——这个应该是班长——或者学习委员什么的：以前是班长。
最近不知道怎么样——毕竟不是一个班的（甚至都不是一个年级。）
对于刘牧野对于刘牧童班级里面的……政权变化……据说是为了培养孩子们的管理的能力……要雨露均沾……不能打击到每一个孩子，组织协调能力上的进步——打击到他们在官商（相对于情商，智商等）上面的，进步——不能直接的就杜绝他们在这个方面上的，学习和尝试……
要给孩子们一个进步的机会……
所以在学校里，每个班级里面的领导阶层，还是……相当的……强大的。
（要雨露均沾！@-@y）
每个人都有机会——从原则上来说。
每个人……好吧。
都有自己所擅长的方面。
所以在学习委员中，就属于女孩子居多——班长也是：我，
不能断绝你的孩子向上的可能——不能完全的否决他以后升官发财，成为人上人的可能。
但是在我的这一块地盘（在我的学校我的班，里）
我好歹的也应该是能够拥有一定的权利——拥有可以，选择我所喜欢的，也是比较听话的，孩子更多的接触我的机会的吧——相比较起乖巧听话懂事漂亮的女孩子们来说——那些更熊一些的男孩纸们……
虽然我不能歧视他们——也不能鄙视。
但是按照每个人的个人能力的不同，我给他们分派不同的，能够展现他们各自所长的，尽可能的达到人尽其才的（说这也是因材施教的一个方面，应该，是没问题的吧）。
所以学习委员（还有班长）。
通常的也还都是女孩子居多（因为他们相对的乖巧听话并且懂事漂亮——让人看着就感觉心情愉悦的样子）。
只不过，劳动委员(以及体育委员什么的）……
那还就是交给那些男孩子——交给那些更加的精力充沛的，人也挺……活力四射的——熊孩纸们更好一些：这个是根据孩子们各自不同的生理和身体特点，
所作出的最优的选择——当然你也不能说在女孩子面前就没有那种活力四射的……
同样的在男孩子里面也同样的有那种乖巧听话。
然后学习成绩很好的——关键的是还不怎么惹事的——可能……在这个方面……男孩子和女孩子的比例（也就是男孩子听话，而女孩子活力四射……）的概率……大概也是一半一半吧：所以我才选择更加的符合我的喜好——更家的认同我的统治手段……以及政策方针的……
作为我的助手——作为在班级里的代表：“牛牧童……”
教室里很乱——牛牧野以最快的速度冲到二年级4班的教室门口——来不及……也根本就没有多说什么的，
直接的连拉带拽（连撞带扒拉的）就冲进了人群——毕竟，他可是三年级的（哪怕是只比这里的大多数都孩子们大上那么几个月——数值小于五）。
咱是三年级的——在面对二年级的时候，
还是有着一定有优势的——心理上的优势所带来的，除了学习——学业上的骄傲以外。
在体力上（在因为自信而带来的心理上的优势上），他还是有着更大的自信的——二年级的，小屁孩……
哪怕是只是大了不到五个月……
这是心理上的优势，
还是能够让他的头昂的更高一些——教室里一团乱糟：一门功课的一个学习委员。
再加上班长副班长……在扣除其中有些胆小……有些只敢站在原地，嘤嘤嘤的叫着：“你不要打了……你们不要打了。”的嘤嘤怪（有些，就已经真的开始在嘤嘤嘤的，开始哭泣——毕竟，是女孩子——毕竟，现在的学校的教育方针并不提倡野蛮其体格……
所以哪怕是一群的……领导阶层们，
也都开始显得有些压不住——事态好像早就已经开始有些失控了：教室里，
已经有一些桌子椅子的，已经翻到了——倒是还没有受伤——倒是还没有看见有谁被打到地上，动弹不得，然后披头散发，血流满面的样子……
毕竟还都是二年级的——不是看不起他们。
而是他们的杀伤力……
委实的，
牛牧野就默默的吐槽——你这就……一下都没砸到吗？
倒不是他想看着弟弟惹出什么大事儿——然后妹妹就是他一个的什么的。
而是……
而是在现在的二年级4班的教室里……
看起来是一团糟——实际上，
也算是一团糟：有课桌和椅子躺在地上，
书本满地都是——打架的就那两个：一个追一个打——这个参与其中的另一位，倒是和牛牧童棋逢对手的，
两个人都在教室里窜来窜去的——他也时不时的会回点手：用书本，
用铅笔，橡皮……总之是一切能够拿到的……也能够拿得动的……不会影响到他的，移动速度的……武器（能够对对方造成伤害的——就可以都被划分到这个范畴里面）
丢牛牧童。
然后牛牧童也在干着同样的事情：两个小朋友，
正在二年级4班的教室里，
以着手头上所能够拿到的——所有的文具：包括但不仅限于书本文具盒铅笔橡皮作业本等……（估计，）
今天他们班里的那些没有写完周末家庭作业的……应该是会感激他们。
……应该看到这就是一个机会……
然后的就有人的……有着那么的一些的同党……
更或者说是起哄架秧子——看热闹不嫌事儿大——趁热打铁趁火打劫，的
也在吆喝他（揍他，打他……以及：你们别打了——然后他自己还在忙不迭的，）
甩东西，砸东西（包括但不仅限于作业本，文具盒——以及，作业工具【包括但不仅限于铅笔和橡皮】）
然后到以后的（可想而知的）
他们就会在面对着老师——或者老师的跑腿（各个学科的学习委员——学习小组的小组长）等到时候。
理直气壮（或者说是义正言辞的）……至少也是抬头挺胸的——骄傲的，
说：“我的作业都被砸了。”
……
“作业……我的笔也被砸坏了——都怪牛牧童……都是他们打架给打的……”
然后为什么牛牧野会知道……你猜？！
这个，牛牧野就有些头疼——估计，更加头疼的应该是奶奶：taitai倒是不说什么。
她只是会在奶奶（或者其他的人）打人的时候，
会坐在一旁的，
自言自语一样的……但是也是能够听得见的，
说：“小孩子打架……这是什么大事么……你们小时候，谁没打过家。就你小时候，还把人的头给打破了，然后人家给找到家里……只要没打坏人，这都不是什么大事……”
“……小孩子……就是欠揍！——要不然怎么老想着打架……你们这当爹妈的都怎么当的！……连个孩子都看不住……他喜欢打架，你就打到他再也不敢打……用柳条。这个打不坏人……”
“还疼。——抽上去就是一条梗……给他好好长点记性，看下次还打不打……”
“小孩子打架也是正常的……打打架才能长得结实……然后你就不怕被打坏……就可以使劲点，不要怕打坏了——棍棒底下出孝子——老祖宗们都是这样说的……”
……
好吧，
老祖宗们是这样说的——但是现在是新社会。
我们要讲究……我们要竞争的秉承着能动手，就不BB——这种做法是不对的。
就是要和小孩子们多讲道理——多多的，
多讲一些的，道理——要当个有文化的，有素质的人——不要说不过就动手……更不更不要任何的理由，
就以大欺小的——欺负小孩子。
在这么多人的嘈嚷——这么多人的煽风点火以及救灾灭火下：“牛牪牪……牛五牛！”
什么样的爸爸——或者长辈，
会给孩子起这样的名字呢——两个牛并在一起的这个字，叫做yan，第四声。
然后就是一连串的，五个牛就在了一起——小学生的字……
知道的都是知道的：所以这位牛牪牪，
……虽然听起来有些像是女孩子的名字（牪牪和艳艳同音）
然后就被写成了：牛牛牛牛牛……
作业本上名字那一栏——好长的一群牛……还蛇皮走位的，
大小不一的——看着就是一家人。
然后老师就发愁：这……叫啥呢？
这谁能够告诉我……感激万能的百度……要不是它……我就只能是去翻字典了……
要不然点名的时候……
喊牛牛牛牛，牛？
牛，是真的够牛的——能够给起到这样的一个名字……
……然后你就不要怪：孩子把名字给写成一家人：这是爷爷奶奶——走在最前面的；
爸爸妈妈走中间——再往两边走一点，
有点空——我就是这个小牛；
我就走在最后——就走在爸爸妈妈的屁股后面，
然后靠中间一点的——就要爸爸妈妈保护好我——就，
我们都是一家人。一家人当然就应该整整齐齐的——就要一起走。
……
……好叭，
你也不能说孩子说的没有道理——可我起名的时候真的没有想这么多……
然后……
就太麻烦——就干脆的，喊他五牛……牛牛牛牛……牛……几个了？是不是数够了……或者还少一个——或者多了……
算了，
还是喊五牛吧……就是五个牛字在一起——就是整整齐齐的一家人……
然后：“牛五牛，”
二年级4班的小班长怒气冲冲的，
好看的瞪圆的水汪汪的眼睛：“你再乱扔书本……你再乱扔作业的话——我就告老师你没写作业——你把作业本都给撕了！”
仗势欺人——不，借势，
然后管理班级里的那些，熊孩子们——这也是所有的班长……所有的学习委员……以及班级的管理阶层们所需要学习掌握的一种基本的技能：不然的话，
大家都是同龄人（大小相差也最多半年）
然后凭什么我要听你的——你又打不过我……我又不比你小……
我就比你还胖我凭什么听你的，
的——我凭什么听你的——所以就要狐假虎威：就要借老师的威吓，
吓住这些小混蛋……至少在有些时候，
他们都是坏蛋的……尤其是对于一些女孩子们来说……文具盒里多上一个毛毛虫……
课桌里多上一个蛤蟆（还不是青蛙……）
然后一条死蛇……
……乡下……
虽然用了很多的化肥很多的农药，很多的，机械什么的——导致现在的蛇什么的很少……
……但是也不是没有……
还有死蝙蝠……
据说它们可是吸血的……据说它们可是会传播疫情的……
……然后就隔离——就不用上学——不用到学校……不用被老师们，看着——就……
……还没人敢这样干……
因为找不到蝙蝠？
或许吧——肯定不是因为不敢抓——反正，
就，可恶——就吓人……就是城里的孩子们没有体验过的……和他们不一样的，童年乐趣……
就牛五牛还不敢这样——就：“牛牧童！”
班长管住了其他人——趁火打劫，煽风点火，起哄架秧子的——
然后牛牧野就抓住了牛牧童：教室的对面的，
应该就是他的对手了：那个小子现在也是气喘吁吁的，
还带着一点的脸色苍白——他应该是也没有想到：这个，牛牧童，
今天会这么的，
暴躁——突然的就这么的暴躁的：“哥，”
有些生气，
有些委屈，
也气喘吁吁的——还怒气冲冲的，
瞪着牛牧野。
牛牧童的小嘴一瘪，当时的就眼泪汪汪的（委屈的）可怜巴巴：“他调戏我妹……他调戏咱的妹妹。”
“嗯？！”
登时的，
牛牧野的眼睛也立立起来——这是他也要生气时候的，前兆——欸，咱妹……“咱的妹妹也不在这。”
他怎么调戏我们的妹妹——老师们来的也挺快：都发生这么大的事儿了——教室里，拍打桌子，掀翻椅子，书本砸椅子，书本砸窗子，铅笔（小学二年级，还是铅笔居多），橡皮，作业本等砸在地上，桌子上，窗户上……还有窗户上扒着有小孩……
大呼小叫的，
还有班级的领导阶层大呼小叫的跑来报告——他们当然得尽快的赶来了：不来，那可就是责任的问题了。
然后老远的就能够听见班里的嘈嚷……就能够听见……
许多的人的嘈杂声，却都压不住牛牧童的怒吼：“我叫你……你别跑……”
清脆的童音，
这个时候却吼出来——尖叫出来刺耳的，高亢的，怒吼：“我打死你……”
……
何况作为盾牌，也是同样的有着自己的进攻能力的——譬如：盾击。
虽然也不知道最初的时候到底是怎么想的，导致了现在小学生们用的书包，在外形，功能的设计和制造上来说，都是更加的接近于西方的盾牌（从外形上来说，下方更加的类似于方型盾牌，而上方，则有些类似于圆盾……从功能上来说，上面的弧形……将盾牌（书包）两两相靠的时候，上缘的两个弧形之间，正好可以架起一只长枪——这里指的是老式的，用来捅人的那种）。
虽然是在校园里，一般都也找不到这个玩意——不过可以有着类似的功能的，教室里就有拖把，笤秼等……楼下还能找到小树枝——（所以说……说学校不注重孩子们的身体的健康，那纯粹的就是老师们的锅了。）
孩子们……只要是想（需要的时候）。
也还是能够找到合适的，相对安全的装备的——所以说教育的最终的目的到底是干啥的？
一张一弛？
不，
只有随时的注意观察四周，
随时的都做好战斗的准备……做好准备战斗的意识……果然才是学校……是教育最基本的，目标吗？
因地制宜，随遇而安的，
根据当时的天时（晴雨风雪等），地利（教室还是操场……以及距离老师和他们的据点的远近……等），人和（同班……或者同伴的人数……以及其中和自己一班儿的人的多少……等）
所以拿着自己的武器——当然是不带长枪版的……不过武器……当然是越顺手，越方便，也就越好——所以板砖才成为了近战之王：原因，也就是在现代的人类的居住的地方来说（在人类容易产生矛盾的地方——通常的都是在他们的居住地。）
而在这样的地方……板砖，虽然不一定能够说得上是唾手可得……在通常的城市里面，寻找到一块板砖的概率，还是可能要比找到一块鹅卵石的概率要大上那么一些的。
所以说，拽着自己的书包，
牛牧野大步流星的（当然是不可能——毕竟他只是一个三年级的，小学生——大步流星什么的，他的腿还不够大……*还不够长……）就飞快地冲到了不远处的另外的一个教室——属于牛牧童的，小学二年级四班的教室：估计，
应该的是还没有打起来——不用估计了：从出了自己教室的门，
牛牧野就能够看到：在二年级四班的教室的外面，人头攒动的——按照国人的那个不分老幼的，在看热闹的习惯，
现在的二年级4班的教室的外面，
可以说……已经是可以说是，人声鼎沸了：看热闹的小朋友们，都已经有了好几个都已经爬上窗户了——平日里每日的打扫卫生都是要擦窗户玻璃的，
所以各种动作对于大家来说，基本上也都是可以算是轻车熟路——算是小菜一碟了：哪怕是在屋里屋外的人声鼎沸中，
牛牧童的声音，也依然的是那样的清晰可辨：“你别跑。我打死你！”
……
好吧。
应该，只是一个威胁——就是一个口头上的嗨一下的事儿罢了——只是一个二年级4班的小学生……打死人什么的……对于他这个年龄段的人儿来说，
也就是只是在口头上的嗨一下——真的让他做的话，
如果不依靠某些特别的工具（譬如现代化的杀伤性武器之类的——包括现代化的，机动设备）。他还真的，做不到——当年的铡刀事件，可以算是一个例外……现代化的高楼，也同样的应该是算是一个现代化的，设备……只是同样的被用错的地方。
所以，就是这儿……那就是这儿没跑了：更何况，这里面除了牛牧童的声音以外，
还有着一些其他的，
牛牧野也还算是比较熟悉的，（看热闹的，拉架的）的声音：可以听见有很多的人在叫：“别打了，再打我叫老师了”——这个应该是班长——或者学习委员什么的：以前是班长。
最近不知道怎么样——毕竟不是一个班的（甚至都不是一个年级。）
对于刘牧野对于刘牧童班级里面的……政权变化……据说是为了培养孩子们的管理的能力……要雨露均沾……不能打击到每一个孩子，组织协调能力上的进步——打击到他们在官商（相对于情商，智商等）上面的，进步——不能直接的就杜绝他们在这个方面上的，学习和尝试……
要给孩子们一个进步的机会……
所以在学校里，每个班级里面的领导阶层，还是……相当的……强大的。
（要雨露均沾！@-@y）
每个人都有机会——从原则上来说。
每个人……好吧。
都有自己所擅长的方面。
所以在学习委员中，就属于女孩子居多——班长也是：我，
不能断绝你的孩子向上的可能——不能完全的否决他以后升官发财，成为人上人的可能。
但是在我的这一块地盘（在我的学校我的班，里）
我好歹的也应该是能够拥有一定的权利——拥有可以，选择我所喜欢的，也是比较听话的，孩子更多的接触我的机会的吧——相比较起乖巧听话懂事漂亮的女孩子们来说——那些更熊一些的男孩纸们……
虽然我不能歧视他们——也不能鄙视。
但是按照每个人的个人能力的不同，我给他们分派不同的，能够展现他们各自所长的，尽可能的达到人尽其才的（说这也是因材施教的一个方面，应该，是没问题的吧）。
所以学习委员（还有班长）。
通常的也还都是女孩子居多（因为他们相对的乖巧听话并且懂事漂亮——让人看着就感觉心情愉悦的样子）。
只不过，劳动委员(以及体育委员什么的）……
那还就是交给那些男孩子——交给那些更加的精力充沛的，人也挺……活力四射的——熊孩纸们更好一些：这个是根据孩子们各自不同的生理和身体特点，
所作出的最优的选择——当然你也不能说在女孩子面前就没有那种活力四射的……
同样的在男孩子里面也同样的有那种乖巧听话。
然后学习成绩很好的——关键的是还不怎么惹事的——可能……在这个方面……男孩子和女孩子的比例（也就是男孩子听话，而女孩子活力四射……）的概率……大概也是一半一半吧：所以我才选择更加的符合我的喜好——更家的认同我的统治手段……以及政策方针的……
作为我的助手——作为在班级里的代表：“牛牧童……”
教室里很乱——牛牧野以最快的速度冲到二年级4班的教室门口——来不及……也根本就没有多说什么的，
直接的连拉带拽（连撞带扒拉的）就冲进了人群——毕竟，他可是三年级的（哪怕是只比这里的大多数都孩子们大上那么几个月——数值小于五）。
咱是三年级的——在面对二年级的时候，
还是有着一定有优势的——心理上的优势所带来的，除了学习——学业上的骄傲以外。
在体力上（在因为自信而带来的心理上的优势上），他还是有着更大的自信的——二年级的，小屁孩……
哪怕是只是大了不到五个月……
这是心理上的优势，
还是能够让他的头昂的更高一些——教室里一团乱糟：一门功课的一个学习委员。
再加上班长副班长……在扣除其中有些胆小……有些只敢站在原地，嘤嘤嘤的叫着：“你不要打了……你们不要打了。”的嘤嘤怪（有些，就已经真的开始在嘤嘤嘤的，开始哭泣——毕竟，是女孩子——毕竟，现在的学校的教育方针并不提倡野蛮其体格……
所以哪怕是一群的……领导阶层们，
也都开始显得有些压不住——事态好像早就已经开始有些失控了：教室里，
已经有一些桌子椅子的，已经翻到了——倒是还没有受伤——倒是还没有看见有谁被打到地上，动弹不得，然后披头散发，血流满面的样子……
毕竟还都是二年级的——不是看不起他们。
而是他们的杀伤力……
委实的，
牛牧野就默默的吐槽——你这就……一下都没砸到吗？
倒不是他想看着弟弟惹出什么大事儿——然后妹妹就是他一个的什么的。
而是……
而是在现在的二年级4班的教室里……
看起来是一团糟——实际上，
也算是一团糟：有课桌和椅子躺在地上，
书本满地都是——打架的就那两个：一个追一个打——这个参与其中的另一位，倒是和牛牧童棋逢对手的，
两个人都在教室里窜来窜去的——他也时不时的会回点手：用书本，
用铅笔，橡皮……总之是一切能够拿到的……也能够拿得动的……不会影响到他的，移动速度的……武器（能够对对方造成伤害的——就可以都被划分到这个范畴里面）
丢牛牧童。
然后牛牧童也在干着同样的事情：两个小朋友，
正在二年级4班的教室里，
以着手头上所能够拿到的——所有的文具：包括但不仅限于书本文具盒铅笔橡皮作业本等……（估计，）
今天他们班里的那些没有写完周末家庭作业的……应该是会感激他们。
……应该看到这就是一个机会……
然后的就有人的……有着那么的一些的同党……
更或者说是起哄架秧子——看热闹不嫌事儿大——趁热打铁趁火打劫，的
也在吆喝他（揍他，打他……以及：你们别打了——然后他自己还在忙不迭的，）
甩东西，砸东西（包括但不仅限于作业本，文具盒——以及，作业工具【包括但不仅限于铅笔和橡皮】）
然后到以后的（可想而知的）
他们就会在面对着老师——或者老师的跑腿（各个学科的学习委员——学习小组的小组长）等到时候。
理直气壮（或者说是义正言辞的）……至少也是抬头挺胸的——骄傲的，
说：“我的作业都被砸了。”
……
“作业……我的笔也被砸坏了——都怪牛牧童……都是他们打架给打的……”
然后为什么牛牧野会知道……你猜？！
这个，牛牧野就有些头疼——估计，更加头疼的应该是奶奶：taitai倒是不说什么。
她只是会在奶奶（或者其他的人）打人的时候，
会坐在一旁的，
自言自语一样的……但是也是能够听得见的，
说：“小孩子打架……这是什么大事么……你们小时候，谁没打过家。就你小时候，还把人的头给打破了，然后人家给找到家里……只要没打坏人，这都不是什么大事……”
“……小孩子……就是欠揍！——要不然怎么老想着打架……你们这当爹妈的都怎么当的！……连个孩子都看不住……他喜欢打架，你就打到他再也不敢打……用柳条。这个打不坏人……”
“还疼。——抽上去就是一条梗……给他好好长点记性，看下次还打不打……”
“小孩子打架也是正常的……打打架才能长得结实……然后你就不怕被打坏……就可以使劲点，不要怕打坏了——棍棒底下出孝子——老祖宗们都是这样说的……”
……
好吧，
老祖宗们是这样说的——但是现在是新社会。
我们要讲究……我们要竞争的秉承着能动手，就不BB——这种做法是不对的。
就是要和小孩子们多讲道理——多多的，
多讲一些的，道理——要当个有文化的，有素质的人——不要说不过就动手……更不更不要任何的理由，
就以大欺小的——欺负小孩子。
在这么多人的嘈嚷——这么多人的煽风点火以及救灾灭火下：“牛牪牪……牛五牛！”
什么样的爸爸——或者长辈，
会给孩子起这样的名字呢——两个牛并在一起的这个字，叫做yan，第四声。
然后就是一连串的，五个牛就在了一起——小学生的字……
知道的都是知道的：所以这位牛牪牪，
……虽然听起来有些像是女孩子的名字（牪牪和艳艳同音）
然后就被写成了：牛牛牛牛牛……
作业本上名字那一栏——好长的一群牛……还蛇皮走位的，
大小不一的——看着就是一家人。
然后老师就发愁：这……叫啥呢？
这谁能够告诉我……感激万能的百度……要不是它……我就只能是去翻字典了……
要不然点名的时候……
喊牛牛牛牛，牛？
牛，是真的够牛的——能够给起到这样的一个名字……
……然后你就不要怪：孩子把名字给写成一家人：这是爷爷奶奶——走在最前面的；
爸爸妈妈走中间——再往两边走一点，
有点空——我就是这个小牛；
我就走在最后——就走在爸爸妈妈的屁股后面，
然后靠中间一点的——就要爸爸妈妈保护好我——就，
我们都是一家人。一家人当然就应该整整齐齐的——就要一起走。
……
……好叭，
你也不能说孩子说的没有道理——可我起名的时候真的没有想这么多……
然后……
就太麻烦——就干脆的，喊他五牛……牛牛牛牛……牛……几个了？是不是数够了……或者还少一个——或者多了……
算了，
还是喊五牛吧……就是五个牛字在一起——就是整整齐齐的一家人……
然后：“牛五牛，”
二年级4班的小班长怒气冲冲的，
好看的瞪圆的水汪汪的眼睛：“你再乱扔书本……你再乱扔作业的话——我就告老师你没写作业——你把作业本都给撕了！”
仗势欺人——不，借势，
然后管理班级里的那些，熊孩子们——这也是所有的班长……所有的学习委员……以及班级的管理阶层们所需要学习掌握的一种基本的技能：不然的话，
大家都是同龄人（大小相差也最多半年）
然后凭什么我要听你的——你又打不过我……我又不比你小……
我就比你还胖我凭什么听你的，
的——我凭什么听你的——所以就要狐假虎威：就要借老师的威吓，
吓住这些小混蛋……至少在有些时候，
他们都是坏蛋的……尤其是对于一些女孩子们来说……文具盒里多上一个毛毛虫……
课桌里多上一个蛤蟆（还不是青蛙……）
然后一条死蛇……
……乡下……
虽然用了很多的化肥很多的农药，很多的，机械什么的——导致现在的蛇什么的很少……
……但是也不是没有……
还有死蝙蝠……
据说它们可是吸血的……据说它们可是会传播疫情的……
……然后就隔离——就不用上学——不用到学校……不用被老师们，看着——就……
……还没人敢这样干……
因为找不到蝙蝠？
或许吧——肯定不是因为不敢抓——反正，
就，可恶——就吓人……就是城里的孩子们没有体验过的……和他们不一样的，童年乐趣……
就牛五牛还不敢这样——就：“牛牧童！”
班长管住了其他人——趁火打劫，煽风点火，起哄架秧子的——
然后牛牧野就抓住了牛牧童：教室的对面的，
应该就是他的对手了：那个小子现在也是气喘吁吁的，
还带着一点的脸色苍白——他应该是也没有想到：这个，牛牧童，
今天会这么的，
暴躁——突然的就这么的暴躁的：“哥，”
有些生气，
有些委屈，
也气喘吁吁的——还怒气冲冲的，
瞪着牛牧野。
牛牧童的小嘴一瘪，当时的就眼泪汪汪的（委屈的）可怜巴巴：“他调戏我妹……他调戏咱的妹妹。”
“嗯？！”
登时的，
牛牧野的眼睛也立立起来——这是他也要生气时候的，前兆——欸，咱妹……“咱的妹妹也不在这。”
他怎么调戏我们的妹妹——老师们来的也挺快：都发生这么大的事儿了——教室里，拍打桌子，掀翻椅子，书本砸椅子，书本砸窗子，铅笔（小学二年级，还是铅笔居多），橡皮，作业本等砸在地上，桌子上，窗户上……还有窗户上扒着有小孩……
大呼小叫的，
还有班级的领导阶层大呼小叫的跑来报告——他们当然得尽快的赶来了：不来，那可就是责任的问题了。
然后老远的就能够听见班里的嘈嚷……就能够听见……
许多的人的嘈杂声，却都压不住牛牧童的怒吼：“我叫你……你别跑……”
清脆的童音，
这个时候却吼出来——尖叫出来刺耳的，高亢的，怒吼：“我打死你……”
……
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